Apprendre à se comprendre

Das Buch ist mit der fachlichen Unterstützung der Stiftung Tanne entstanden. Neben dem gemeinsamen Buch anschauen und die Gebärden nutzen, gibt es zusätzlich die Möglichkeit sich die Geschichte durch den Anybook Reader vorlesen zu lassen. Zur GeschichteANNA ist ein kleines Mädchen, das kaum spricht. Sie ist nonverbal. Sie möchte mit Ihrem Umfeld in Kontakt treten und nutzt dazu PORTA Gebärden. Lerne ANNA kenne und erfahre, was sie in Ihrem Alltag alles erlebt. Produktedetails: Grösse 17x17 cm Pappbilderbuch Audiodatein für den Anybook Readerdie Audiodateien für das Bilderbuch können unter Downloads einfach heruntergeladen werden.

Unser erstes Buch aus der Reihe: Die UK-Ideenkiste. Die Buchreihe „Die UK-Ideenkiste” widmet sich Themen der Unterstützten Kommunikation (UK) mit wichtigen Hintergrundinformationen und jeder Menge Praxistipps – leicht und verständlich in Buchform gepackt.Wenn Kinder sprechen lernen, haben sie Vorbilder. Kompetente Kommunikationspartner, die ihnen vorleben, wie man mit Lautsprache kommuniziert. Auch UK-Nutzer brauchen Vorbilder, damit sie ihre alternative Sprache erlernen und zur Kommunikation einsetzen können. Mittels Modelling können wir vorleben, wie man mit Gebärden, Symbolen oder elektronischen Kommunikationshilfen kommuniziert. Dabei orientieren wir uns an der normalen Sprachentwicklung und wollen UK-Nutzern damit ähnliche Rahmenbedingungen ermöglichen, unter denen lautsprachliche Kinder sprechen lernen.Produktdetails:Autoren: Claudio Castaneda, Nina Fröhlich, Monika WaigandBuch mit kartoniertem Einband96 SeitenISBN 978-3-947464-04-3

Kommunikationsfächer für Einsteiger mit Platz für knappe 200 Wörter im DinA 5 Format. Wird häufig als „mobile“ Variante zum FliP mini genutzt. Den Zipper einfach an z.B. Jacke oder Hosenbund gemacht, so ist Kommunikation jederzeit und immer und überall möglich. Aufbau des Vokabulars Neben bereits belegten Feldern gibt es immer auch leere. Diese freien Felder dienen der Individualisierung. Da das FliP eine pragmatische Struktur hat, ergeben sich fehlende Worte während der Verwendung, also während der Kommunikation. Worte können ad hoc ergänzt werden: zunächst direkt einfach mit Stift ins Buch geschrieben, später ggf. durch Einkleben von Symbolen. Bewährt hat sich bei uns das Einkleben der ausgedruckten Symbole mit einem durchsichtigen breiten Paketband. Die Symbole können auch direkt auf passende im Handel erhältliche selbstklebende Etiketten gedruckt werden. Der Einsatz Das FliP Kommunikationsbuch ist so konzipiert, dass es sowohl im Zeigemodus als auch im Scanning Verfahren (visuell oder auditiv) eingesetzt werden kann. Es gelten zwei Prinzipien: Die Vermittlung erfolgt durch Modelling: Der Kommunikationspartner nutzt die Sprache, um das Verhalten bzw. die offensichtlichen Wünsche, Gefühle, Gedanken des Nutzers zu versprachlichen. Der Kommunikationspartner nutzt die Sprache, um auszudrücken, was er selbst denkt, fühlt, möchte, usw.. Die Vermittlung erfolgt im partnerunterstützten Einsatz: Der Nutzer zeigt (schaut auf), der Kommunikationspartner blättert.

Unterstützte Kommunikation – Was ist das? Wenn Menschen sich lautsprachlich nicht oder nur eingeschränkt ausdrücken können, brauchen sie eine andere Form zur Kommunikation. Welche Möglichkeiten gibt es unterstützt zu kommunizieren? Wo findet man Beratung und wer bezahlt ein Hilfsmittel? Wie fängt man an und welche Wörter sind wichtig? Es gibt viele Bücher über Unterstützte Kommunikation. Viele schildern sehr anschaulich einzelne Bereiche oder geben einen Überblick über den Stand der Forschung. Immer wieder wurden wir in Beratungen und Fortbildungen gefragt, welches Buch man als Einstieg in das Thema Unterstützte Kommunikation lesen kann. Das hat uns dazu bewogen, dieses Buch zu schreiben. Es richtet sich an alle, die noch wenig Erfahrung mit Unterstützter Kommunikation haben und sich einen Überblick über dieses komplexe Thema verschaffen wollen. Eltern, die plötzlich damit konfrontiert sind, dass ihr Kind vielleicht nicht sprechen lernen wird, oder Erzieherinnen, die zum ersten Mal ein nicht-sprechendes Kind in der Gruppe haben. Es geht in diesem Buch aber nicht nur um Kinder, daher richtet sich das Buch genauso an Mitarbeiter*Innen in Einrichtungen für erwachsene Menschen.